"A primeira idéia que uma criança precisa ter é a da diferença entre o bem e o mal. E a principal função do educador é cuidar para que ela não confunda o bem com a passividade e o mal com a atividade."
Ao contrário do que muitos pensam, Maria Montessori não se formou educadora por livre e espontânea vontade. O que a levou a ter sua vida dedicada aos pequenos foi o fato de viver em uma sociedade em que mulheres não exerciam as funções médicas, profissão que Montessori se formou. Ao se deparar com situações em que o verdadeiro tratamento era a educação, Montessori cria seu método e a "Casa de Bambini".
Acesse o link dos vídeos que nos mostram - de maneira poética- a biografia desta mulher que revolucionou uma época e é grande referência para educadores do mundo todo.
http://www.youtube.com/watch?v=SiXE7zreG38
http://www.youtube.com/watch?v=8S-TtCzEDvQ
EDUCAÇÃO e princípios
O trabalho desenvolvido entre crianças especiais, mediante uma experiência prática e fecunda, trouxe, como consequência, o aparecimento de uma Maria Montessori teórica e organizadora de um método geral da educação infantil.
Para a doutora Montessori, a educação tem por objetivo o desenvolvimento das energias da criança, forçs estas inatas e interiores no ser, que se desenvolvem mesmo sem o auxilio alheio.
Maria Montessori em sua pedagogia nos fala do “período sensível”, que é enriquecido no seu processo pelo principio do silencio, cuja influencia certa advem da filosofia oriental com forte enfase na introspecção.
“ (...) o silêncio deve ser entendido de um modo positivo, como um “estado superior” à ordem normal das coisas, como uma inibição instantânea que exige um esforço, uma tensão da vontade, que elimina os ruidos da vida cotidiana, como que isolando a alma das vozes exteriores.” (Montessori, 1965)
CRIANÇA:
“A criança é um corpo que cresce e uma alma que se desenvolve, a dupla realidade fisiológica e psíquica, tem uma fonte eterna: a vida, e nós não devemos viciar ou sufocar essas potencialidades misteriosas, antes aguardar suas manifestações sucessivas”(Montessori 1965)
Montessori enfatiza a necessidade de adequação das condições para o desenvolvimento e o aprendizado das crianças, condições que possibilitarão a ela encontrar seu próprio caminho, a plenitude de seu ser atraves da exploração e apropriação do ambiente.
Para Montessori a crianca:
“(...) é um explorador ousado de um mundo em que tudo é novidade, e, como explorador, o que mais necessita é de um caminho: isto é, algo limitado e direto, que a conduza e a salve dos fatigantes desvios que a estorvam em seu avanço.”
MATERIAIS:
Pontos positivos e negativos:
Tem uma aplicabilidade universal.
Revelou que a criança pequena pode ser um amante do trabalho, do trabalho intelectual, escolhido de forma espontânea, e assim, realizado com muita alegria.
Baseia-se em uma necessidade vital para a criança que é a de aprender fazendo. Em cada etapa do crescimento mental da criança são proporcionadas atividades correspondentes com as quais se desenvolvem suas faculdades.
Ainda que ofereça à criança uma grande espontaneidade consegue capacitá-la para alcançar os mesmos níveis, ou até mesmo níveis superiores de sucesso escolar, que os alcançados sobre os sistemas antigos.
Consegue uma excelente disciplina apesar de prescindir de coerções tais como recompensas e castigos. Explica-se tal fato por tratar-se de uma disciplina que tem origem dentro da própria criança e não imposta de fora.
Baseia-se em um grande respeito pela personalidade da criança, concedendo-lhe espaço para crescer em uma independência biológica, permitindo-se à criança uma grande margem de liberdade que se constitui no fundamento de uma disciplina real.
Permite ao professor tratar cada criança individualmente em cada matéria, e assim, fazê-lo de acordo com suas necessidades individuais.
Cada criança trabalha em seu próprio ritmo.
Não necessita desenvolver o espírito de competição e a cada momento procura oferecer às crianças muitas oportunidades para ajuda mútua o que é feito com grande prazer e alegria.
Já que a criança trabalha partindo de sua livre escolha, sem coerções e sem necessidade de competir, não sente as tensões, os sentimentos de inferioridade e outras experiências capazes de deixar marcas no decorrer de sua vida.
O método Montessori se propõe a desenvolver a totalidade da personalidade da criança e não somente suas capacidades intelectuais. Preocupa-se também com as capacidades de iniciativa, de deliberação e de escolhas independentes e os componentes emocionais.
"A preparação que nosso método exige do professor é o auto-exame, a renúncia à tirania. Deve expelir do coração a ira e o orgulho, deve saber humilhar-se e revestir-se de caridade. Estas são as disposições que seu espírito deve adquirir, a base da balança, o indispensável ponto de apoio para seu equilíbrio. Nisso consiste a preparação interior: o ponto de partida e a meta.“
- Maria Montessori; A Criança;p. 178; 1983, Editorial Nórdica Ltda; Brasil]
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